案例：一个孩子考试没考好，放学回到家后就钻进屋子里了，家长二话不说，把门一开就先打骂一顿，然后唠唠叨叨没完没了。打完了，孩子反而变得无所谓了，孩子想反正也挨打了，所以后面家长唠唠叨叨说了很多，他根本没听。 “孩子长大了，教育不要直不楞登，要巧妙一点。孩子关上门意思就是不让你进去说，不想听你说。”

　　孩子第二次考试没考好，又钻进屋里，把门关上了。孩子父亲没有进门，在门外对孩子的母亲说：“咱俩说的话，可别让孩子听见。”其实声音正好能让孩子听见。孩子一听想，“不让我听，我偏要听。”于是就趴在门口听。父亲说，“孩子没考好，可咱们孩子有志气，这次一定会吸取教训，下次一定会努力！你猜咱孩子在屋里干嘛呢？正偷偷下决心呢。”其实孩子根本没下决心，一听到这话就开始下决心了。然后母亲又说，“孩子没考好，也不能全赖孩子啊，咱俩也有责任啊，咱平时也没好好抓他学习，有点时间就打麻将。要检查，别让孩子检查，咱俩先做检查。”正说着，孩子推门出来了，激动地说：“爸爸妈妈，不赖你们，赖我，这次没考好，下次我一定好好学，考出好成绩！”

　　在此处，两位聪明的家长很巧妙的应用了积极心理暗示。暗示孩子要下决心好好学习，也起到了鼓励孩子的心理暗示。

　　如何让孩子爱上学习？怎样让孩子自觉主动地去学习？这不仅是让父母们普遍感到头疼的问题，更是直接关乎新时代孩子成长与成才的重大课题。

　　孩子不爱学习、不喜欢学习，其实是一个学习心态问题。孩子厌习，是受教育环境中一些不良因素的影响所致。其中之一是孩子在学习过程中某学科考试考砸了，受到家长、老师的指责，心理挫折导致讨厌某一科。越是学不好，就越是不想学；越不学，就越学不好。这样恶性循环，渐渐导致孩子厌学，最后干脆就不学了。

　　在心理学上，有一个专业词语，叫“习得性无助”，用通俗的话讲，就是“习惯性的消极、无助感”。孩子一旦形成了“习得性无助”，形成了对自己学习某一学科的消极认识，他就会在内心对自己说一些消极的暗示语：“我不适合学数学”“我对语文没兴趣”“我可能没别人聪明”。如果孩子产生了这种消极心理暗示，即使有再好的学习方法和名师指导，也不可能把成绩提高起来。

　　所以，家长在孩子遭遇挫折时，不要对其进行责怪，应该对孩子进行关怀，让其释怀，并且加以鼓励，给予他积极的心理暗示。

　　著名教育家叶圣陶曾经给老师们上过这样一堂课：他抱来一只大公鸡放到讲台上，然后撒了几粒米，按着公鸡的头让公鸡吃米。结果，公鸡躲躲闪闪，说什么也不吃。后来，他把公鸡放开了，在地上撒了几粒米，自己走到一旁，公鸡一会儿就跑过来自己啄米了。叶圣陶对老师们说：“我们的教育就像喂这只公鸡。按着孩子，让孩子被动学习不会有好的效果。我们要调动孩子的积极性，让孩子主动学习才行。”

　　巧妙运用积极心理暗示，让孩子远离厌学。